一、教師課堂禮儀
第一條 儀容儀錶整潔，
衣著莊重得體，
不著奇裝異服，
不濃妝豔抹。
第二條 做好課前準備，
上課前不飲酒，
保持良好的精神狀態。
第三條 上課不遲到，
下課不提前，
不拖堂，
中途不離堂。
第四條 上課禮儀：上課鈴聲停止，
教師發出“上課”口令，
班長：“起立”！學生起立並齊聲向老師致敬：“老師好”！教師還禮發出“請坐下”口令，
正式上課開始。
第五條 場地課上課禮儀：教師鳴哨， 學生集隊， 體委整隊（立正、報數、報告）， 正式上課。 下課時教師鳴哨， 體委整隊， 教師簡要小結， 教師發出“下課”口令， 學生向教師致敬：“教師再見”！教師還禮：“同學們再見”！正式下課。
第六條 教學姿態要自然，
舉止文明不吸煙。
第七條 教學要講普通話，
語言文明不粗俗。
第八條 使用國家通用的規範漢字，
板書工整規範。
第九條 課堂上不接聽電話，
不做與教學無關的事。
第十條 教師必須嚴格管理課堂、組織教學，
第十一條 教師要重視學生課堂行為規範的養成， 培養學生的文明行為和禮貌習慣， 全面提高學生素質。
二、學生課堂禮儀
第一條 上課鈴響，
學生應迅速進入教室安靜端坐，
第二條 老師進教室， 說“上課”， 班長喊“起立”（聲音要洪亮）， 全班同學起立並齊聲說“老師好”， 老師回應“同學們好”。 在老師回應後， 全班同學一起坐下， 老師開始上課。
第三條 下課鈴響， 老師宣佈下課， 班長叫“起立〞， 全體同學起立並齊聲說“謝謝老師”， 待老師還禮後學生方可離開教室。
第四條 遲到同學應在教室前門先喊“報告”， 經老師批准後方能回座位。
第五條 有特殊情況需要離開教室， 應先舉手， 起立向老師說明原因， 經老師同意後從後門出教室。
第六條 專心聽講， 不翻閱與本課無關的書、報、雜誌， 不說閒話， 發言先舉手示意， 不在座位上七嘴八舌。
第七條 按安排的座位就坐，
坐姿要端正，
不移動課桌和換座。
第八條 上課期間不接聽手機或收發短信、玩遊戲，
不吃東西、不吸煙或做其它妨礙教學的事情。
第九條 不穿拖鞋、不只穿背心、短褲進入教室，
不隨地吐痰，
不亂扔紙屑，
不准在學校和教室打撲克，
第十條 課間休息， 學生不在教室內追逐打鬧， 不得損壞公物。
第十一條 尊敬老師， 珍惜老師的勞動， 自覺遵守課堂紀律， 在違反紀律時， 要虛心接受老師的批評， 不頂撞老師。
課堂禮儀與德育的關係
首先在每一堂課中滲透相關的課堂德育，
成為課堂教學的必有內容之一。通過落實我們的課堂常規教育，規範課堂中師生的言行舉止，學生在實踐中形成道德認識，提高道德責任感，培養道德情感，主動地接受既有的倫理規範，將之內化為個人的道德需要，進而外化為行為準則。在課堂中通過課堂禮儀塑造學生健全的人格，從而促使學生養成良好的道德行為習慣。一個人真正懂得了應該怎樣行動以及為什麼要這樣行動，才能自覺地產生相應的行為，才能成為道德的主人。
其次是課堂為禮儀與道德的融合，形成一種情感交流過程，改進師生情和同學情，師生共同營造活潑、民主和自由的學習氛圍。建立以尊重為基礎的文明平等的新型師生關係，同時也培養活潑愉快、和諧協作的集體，使學生在團結友愛、互助合作、相互關心、彼此尊重的集體中增進積極向上的情感。
再次是在學習和運用禮儀的過程中，可以幫助學生增強內心的道德信念，培養其意志力，強調作為道德主體的自覺性，從而由外在的約束與導向轉化為自我約束與自我激勵。堅定的道德信念增強師生的責任感，使之不斷去認識和完成新的責任，在潛移默化中使師生不知不覺地將道德原則內化為自身的道德信念，達到德育目的。
課堂禮儀的學習和運用過程，是一個接受道德薰陶和教育、培養良好道德行為習慣和道德自律精神的過程，在禮儀的課堂上，師生之間、同學之間相互尊重，以誠相待，平等相處，不斷調控自己的言行，構建並形成優秀的課堂禮儀文化，師生在和諧的氛圍裡共同成長。
其次是課堂為禮儀與道德的融合，形成一種情感交流過程，改進師生情和同學情，師生共同營造活潑、民主和自由的學習氛圍。建立以尊重為基礎的文明平等的新型師生關係，同時也培養活潑愉快、和諧協作的集體，使學生在團結友愛、互助合作、相互關心、彼此尊重的集體中增進積極向上的情感。
再次是在學習和運用禮儀的過程中，可以幫助學生增強內心的道德信念，培養其意志力，強調作為道德主體的自覺性，從而由外在的約束與導向轉化為自我約束與自我激勵。堅定的道德信念增強師生的責任感，使之不斷去認識和完成新的責任，在潛移默化中使師生不知不覺地將道德原則內化為自身的道德信念，達到德育目的。
課堂禮儀的學習和運用過程，是一個接受道德薰陶和教育、培養良好道德行為習慣和道德自律精神的過程，在禮儀的課堂上，師生之間、同學之間相互尊重，以誠相待，平等相處，不斷調控自己的言行，構建並形成優秀的課堂禮儀文化，師生在和諧的氛圍裡共同成長。
