Moulin初中坐落於法國里爾的南部地區， 在最近幾十年裡， 附近發生了重大的轉變。
這個地區自從被工人人口佔據後， 就擁有了城市的面貌， 其中擁有一棟很大的磚砌建築， 那是關於貨運的翻新建築， 促進了整個社區的重建。
該初中所在的地址也佔有多個位置， 它離高架列車通過的地方很近， 坐落于社區的關口。
它也必須滿足一些不同於城市情況的需求， 如一條寬廣的大道、一條狹窄的街道以及一列高架火車。
在主大道上， 該區域擁有一塊非常平坦的地面， 這為學生們提供了戶外廣闊開放的視角。
學校建築物具有玻璃的外觀， 引導著人們走向樂隊大廳， 這是一個俯瞰著大道的具有角度的結構， 之後行人可以路過具有5米高的乒乓球室， 兩間全是玻璃幕牆。
完全的透明度提供了一個休息/娛樂區的環境， 也提供了公共空間和該初中內部世界的視覺聯繫。
從高架地鐵上看，這個建築群的上層成為了地形中的景觀。建築中的元素可清晰識別：寄宿制學校的健身室、音樂廳。這種地理形勢與建築的鋅質外觀綁定在了一起。
建築群中的每一處都創造了象徵著城市的信號，無論是為學校還是周圍的社區都增添了城市氛圍。一圈植被覆蓋了整個屋頂，為使用者以及鄰居提供了視覺上的舒適。此屋頂景觀指引並強調了屋頂的動向，即向著三個方向延伸。
在這裡，鋅被用於多種用途：包牆、屋頂和雨棚。它被用於調整所有的空間，而且折疊的形態強調了空間的對角線，從而將一個項目與另一個項目連接起來。
固定結合處的不規則性帶有圖形對比的效果，強調了從鋅到溫暖的棕色色調的柔和性，並且也揭示了這種材料能夠令人愉快的屬性。
建築具有易於識別的外觀，是以一個連續的絲帶的形式組成的，圍繞著中央庭院。
建築上面的樓層可以讓人們欣賞到種有植物的露臺，尤其是R+1的房間，它們直接相連。建築物的“天際線”是由不規則的屋頂線產生的，其相當多變並向著臨近的建築和公共空間開放。
因此，一個人無論站在建築物的任何一個地方，他都能找到自己的方位、學校的內部以及和社區有某種關係的外部。
展現在所有表面的線條主題通過帶有縫隙的鋅屋頂一直往外延伸，這是從垂直的陽光迸射的迴圈區和音樂大廳開始的。這種圖形的標誌轉向了建築物內，並作為統一了不同結構的線條。
走廊的光滑混凝土表面上印有圖案，起著“警句和塗鴉”的作用。這樣的圖案也可以在分隔了餐廳的牆上找到。其焊接的黑色金屬螢幕在視覺上限制了空間，佔據了整個空間的高度。
音樂大廳內安排了活動座位看臺，並設有由熱噴漆的黑色金屬條線組成的架空燈，線條的主題遍佈了整個音樂廳。
玻璃幕牆就像是一面塗鴉牆面對著街道，上面帶有黃色膠條，這與入口處的金屬圖案相呼應。
從高架地鐵上看，這個建築群的上層成為了地形中的景觀。建築中的元素可清晰識別：寄宿制學校的健身室、音樂廳。這種地理形勢與建築的鋅質外觀綁定在了一起。
建築群中的每一處都創造了象徵著城市的信號，無論是為學校還是周圍的社區都增添了城市氛圍。一圈植被覆蓋了整個屋頂，為使用者以及鄰居提供了視覺上的舒適。此屋頂景觀指引並強調了屋頂的動向，即向著三個方向延伸。
在這裡，鋅被用於多種用途：包牆、屋頂和雨棚。它被用於調整所有的空間，而且折疊的形態強調了空間的對角線，從而將一個項目與另一個項目連接起來。
固定結合處的不規則性帶有圖形對比的效果，強調了從鋅到溫暖的棕色色調的柔和性，並且也揭示了這種材料能夠令人愉快的屬性。
建築具有易於識別的外觀，是以一個連續的絲帶的形式組成的，圍繞著中央庭院。
建築上面的樓層可以讓人們欣賞到種有植物的露臺，尤其是R+1的房間，它們直接相連。建築物的“天際線”是由不規則的屋頂線產生的，其相當多變並向著臨近的建築和公共空間開放。
因此，一個人無論站在建築物的任何一個地方，他都能找到自己的方位、學校的內部以及和社區有某種關係的外部。
展現在所有表面的線條主題通過帶有縫隙的鋅屋頂一直往外延伸，這是從垂直的陽光迸射的迴圈區和音樂大廳開始的。這種圖形的標誌轉向了建築物內，並作為統一了不同結構的線條。
走廊的光滑混凝土表面上印有圖案，起著“警句和塗鴉”的作用。這樣的圖案也可以在分隔了餐廳的牆上找到。其焊接的黑色金屬螢幕在視覺上限制了空間，佔據了整個空間的高度。
音樂大廳內安排了活動座位看臺，並設有由熱噴漆的黑色金屬條線組成的架空燈，線條的主題遍佈了整個音樂廳。
玻璃幕牆就像是一面塗鴉牆面對著街道，上面帶有黃色膠條，這與入口處的金屬圖案相呼應。
