批評孩子要注意那些方面

反正就是：說不聽， 罵沒用!打一頓， 管一陣!現在又是家長思考的時候了。 孩子犯錯了， 到底該如何管?如何教育孩子?錯了就該批評嗎?

讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現象與特點。

(1)批評情緒化

一旦孩子出現過失的時候， 家長的表現通常是情緒激動， 臉色發青， 手舞足蹈， 念念有詞， 眼睛發直， 聲音分貝高， 語言速度快， 一陣狂風暴雨， 真可謂酣暢淋漓!好了， 說完了， 罵完了， 心裡也痛快了， 也平衡了。 而您可能不知道， 當家長大費口舌的時候， 大多孩子心裡算計的卻是：“現在是罵到一半了!”“再忍耐一下， 就快罵完了!”家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有?”孩子馬上反射說：“聽明白了!”“記住了沒有?”“記住了!”“以後還犯不犯?”“不犯了!”這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨。

如果有攝像機的話， 家長看看自己的表情和表現， 真可以說是不堪目睹啊! 而孩子對您說的話往往不是能倒背下來， 就是根本不知道你說過什麼。 只知道一點：我錯了， 所以你罵我!就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消雲散了。 因為他們很明白一點， 罵完了一般也就沒事了!孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，

等待這番責備的結束!最後的結果就是“口服心不服”， “你罵你的， 我做我的”。 您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣洩， 主觀的批評有多大作用呢?其實， 很多時候， 沉默遠比這樣的批評更有效。 批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題， 理解和接受正確的建議， 並在行動中改正。 作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。 在這個過程中， 發點脾氣難免， 發點牢騷也能接受， 發洩就有失分寸了。 試想， 這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重， 如何使孩子信服， 又如何能讓孩子聽從呢?

(2)批評氾濫化

有時候， 我們的家長在批評孩子的時候， 聲音慷慨激昂， 語速飛快， 大腦活躍， 思維跳躍， 聯想豐富，

上綱上線。 比如說本來就是個打了碗的事情， 就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子(因為測驗考砸了)， 還能扯到打架、看電視、玩遊戲等。 總之， 只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。 真可謂， 旁徵博引， 引經據典， 直說得孩子眼皮一翻， 嘴角一撇， 脖子一扭， 腦袋一低， 心想：你愛說啥說啥吧!也不嫌口渴?哼! 批評要有針對性， 對當前的問題有什麼說什麼， 就事論事就好了， 而絕不可責備這次過失， 連帶以前老賬也一併算上。 這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡， 而且由於其他事情拉扯得太多， 沖淡了當前主題， 主要矛盾就容易被弱化和忽視。 令人失笑的是， 往往有家長說著說著就停下來了， 怎麼了?原來是一下子忘了該說什麼了!只好自我解嘲地說道：“哼， 看看你， 把我都氣糊塗了!” 試想， 這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎麼可能有利於問題的解決?

(3)批評簡單化

很多時候， 孩子犯錯後， 家長的表現往往是該批評的時候不批評， 不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現象，往往是一邊催促，一邊數落，而孩子卻把這當作是背景雜音。根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學校的，有車可以送，沒車可以打車啊。 曾有個家長問我這種情況怎麼辦?我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔孩子賴床後果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用? 像這類的情況有很多，就是家長只對現象做批評，而沒有採取實際有效的解決辦法。

(4)批評急躁化

有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什麼樣的後果，我們的家長卻已經急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。“人非聖賢，孰能無過”?再者“不知者還不為過”呢! 人犯錯誤是正常的，而頭一次經歷某些事情的時候犯錯更是正常的!但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什麼錯，批評和責備就已經接踵而至。這種急於求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創造力，限制了孩子的發展。

不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現象，往往是一邊催促，一邊數落，而孩子卻把這當作是背景雜音。根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學校的，有車可以送，沒車可以打車啊。 曾有個家長問我這種情況怎麼辦?我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔孩子賴床後果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用? 像這類的情況有很多，就是家長只對現象做批評，而沒有採取實際有效的解決辦法。

(4)批評急躁化

有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什麼樣的後果，我們的家長卻已經急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。“人非聖賢，孰能無過”?再者“不知者還不為過”呢! 人犯錯誤是正常的，而頭一次經歷某些事情的時候犯錯更是正常的!但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什麼錯，批評和責備就已經接踵而至。這種急於求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創造力，限制了孩子的發展。