法國，愛因斯坦中學/N+B Architectes
建築師:N+B Architectes
攝影:Paul Kozlowski
恢復策略“找到適宜的規模”，在建築的室內和外部空間重建人類的尺度。該專案利用校園的模式吸引了人們的注意。優點是具有教育建築的可識別性。被注視的空間讓學生找到社會生活相應方式，適合而被監督（容易找到路，優良的空間）。
尋找中心，中心靠近其它的功能空間，球場是該專案的主要內容，集會場所是過渡空間。它可直達食堂，餐館，行政，工作室，綜合教學室。學生們在閒暇時間會聚集在這裡。這就是為什麼我們要提出設計出的特定空間的特點，很容易做到，有趣，，給室外的空間以特點。球場位於景觀的中心位置，主要是無機材料，讓花園有所不同。
低矮的建築對地面的影響較小，獲得更好的位置和空間。這種靈活性使建築適應功能，並不斷調整自己。
一個真正的景觀項目
建築的空間具有很好的識別性，有自己的空間序列，製造良好的氛圍。建築物之間的花園改善視覺效果和熱舒適性，並提供多樣性的景觀。中學西北保持了一塊綠地，學校內顯得寬大。
時間因素
要創建一個新的學校，在未來持續很長時間。僅僅在交付之前建造它是不夠的。要賦予它跨越時間的力量，成為一個美妙的場所。考慮到教育專案的要求，建築的靈活性要求、環境保護和它的公共性質。自然環境也成為學校教育的因素。該建築項目本身成為教育的因素，因為讓學生在現實環境中認識到自己的行為，學校建築的目的是給我們的後代一個健康的生活環境。
為了可持續發展，精心選擇建築材料。對能源的使用進行了技術上的管理，這也是從場地延伸出來的邏輯。我們提出恢復空間一致性，並形成一個具有空間透視感的佈局。